高中通用技术高二年级“文化基因·智能衍生产品”项目化导学案.docxVIP

高中通用技术高二年级“文化基因·智能衍生产品创新设计”项目化导学案

一、单元教学设计基础框架

（一）课程定位与课标依据

本单元隶属于高中通用技术选择性必修课程“产品设计与技术集成”模块，对应《普通高中通用技术课程标准》中“技术与人”“技术与工程”及“新技术体验与探究”的相关内容要求。课标明确指向学生能够“经历需求发现、方案构思、设计表达、原型制作、测试迭代的产品开发全过程”，并强调“在真实情境中整合技术、工程、数学、艺术等学科知识解决复杂问题”。本单元以大概念“设计是技术成果向价值转化的核心纽带”为锚点，将传统造物智慧与现代智能技术进行跨时空融合，旨在培育学生在新质生产力背景下解决真实问题的综合胜任力。【核心素养·关键】【高频考点】

（二）学段学情精准画像

授课对象为高中二年级学生。在知识储备层面，学生已于高一必修阶段完成“技术与设计1”的学习，掌握了设计的一般过程、三视图绘制、材料与工艺基础，并在“技术与设计2”中初步接触结构与流程、系统与控制的基本思想【重要】。在技能储备层面，学生具备基础的手工加工能力，部分学生接触过Arduino、Micro:bit等开源硬件平台，但存在“会拼搭而不懂系统设计逻辑”“会模仿而缺乏原创性方案生成能力”的结构性短板【难点】。在心理特征层面，高二学生处于创造性思维活跃期，对本土文化符号有情感认同但缺少现代化转译的方法论，对人工智能等前沿技术充满探索