小学一年级数学《求加法算式中的未知数》核心素养教学设计.docxVIP

小学一年级数学《求加法算式中的未知数》核心素养教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教学内容定位

本节课“求加法算式中的未知数”是苏教版（2024）一年级上册第四单元《10的认识和加减法》中的核心课时18。它是在学生系统学习了10以内数的分与合、加减法的意义以及10以内加减法计算的基础上进行教学的。从知识体系的纵向来看，本节课不仅是10以内加减法的逆用和拓展，更是连接算术思维与代数思维的桥梁，为学生后续学习20以内进位加法（凑十法）、解方程以及更复杂的数量关系奠定坚实的基础15。【重要】

（二）学情深度剖析

一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，其思维具有强烈的直观性和形象性。他们已经能够熟练计算10以内的加减法，但这种计算往往依赖于具体实物或表象的支持。对于“8+（）=10”这种含有未知符号的算式，学生第一次接触，其认知难点在于【难点】：理解括号作为一个“位置”或“容器”可以代表一个未知的数，以及如何通过逆向思考或已知的数量关系去寻找这个数7。因此，教学设计的核心不在于机械地算出得数，而在于帮助学生完成从“顺向思维”到“逆向思维”的跨越，初步建立“等式”和“未知数”的雏形概念。【非常重要】

（三）核心素养聚焦

【核心素养1：符号意识】引导学生理解括号作为未知数的数学意义，体会符号在数学表达中的简洁性和概括性。

【核心素养2：推理意识】通过操作、观察、交