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#2026年人教版九年级美术教学评一体教学设计：留下眷恋带走真情

一、引言

1.1背景与现状

随着新课程改革的深入推进，核心素养导向下的美术教学正经历从知识本位向素养本位的深刻转型。2026年人教版美术教材在九年级下册精心编排了“留下眷恋带走真情”这一主题单元，旨在引导学生通过美术创作表达离别之情，培养审美感知、艺术表现和创意实践等核心素养。这一单元的设置恰好契合九年级学生即将毕业的成长节点，具有独特的情感教育价值和艺术实践意义。

当前初中美术教学普遍存在“教、学、评”分离的现象。教师往往注重知识传授和技能训练，忽视学生的情感体验和个性化表达；评价方式单一，多以作业完成情况为唯一标准，难以全面反映学生的艺术素养发展水平。这种教学模式不仅限制了学生审美能力的提升，也削弱了美术课程应有的育人功能。因此，探索“教学评一体化”的教学设计路径，对于提升九年级美术教学质量具有重要的现实意义。

从教育政策层面来看，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出“素养导向、主体为本、深度学习”的课程理念，强调美术教学应关注学生核心素养的全面发展，注重知识技能与审美感知的融合，注重学习过程与学习结果的统一。这为“教学评一体”教学设计的实施提供了政策依据和理论支撑。

1.2问题提出与价值主张

本教学设计聚焦的核心问题在于：如何设计一个既能满足九年级学生情感表达需