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钱塘湖春行教学案例分享

照将观察目标与背景环境结合起来描述例如湿地边缘的蒲草成簇生长地表水分蒸发较快叶面有跨学科的表达环节在中段学生被要求将观察结果转化为艺术与文字表达的一种形式有人用水彩勾勒湖面与植物群落的景象有人用短文描述水体的呼吸与变化还有人用简短的对话体创

春日的钱塘湖水面微风不燥，湖面像一面被阳光拣亮的镜子。走在

堤岸边，泥土的气息混着水草的清香，远处传来鸟鸣与水面轻轻的涟

漪声。这次教学案例的主角不是某道题的解答，而是一节走进自然、

走进科学与人文融合的课程。学生们分成若干小组，在老师的带领下，

以“观察—记录—分析—表达”为线索开展了一次生动的跨学科探究。

下面把过程与体会讲给你听。

课程定位与目标设定

本次钱塘湖春行属于初中阶段的综合实践课程，目标分为科学素养、

地理认知、环境伦理与表达能力四个层面。科学素养包括观察能力、

数据记录和简单的实验思维；地理认知聚焦于湿地生态系统的结构、

动的探究者从看见一处景象发展到理解背后的过程提出改进的路径这样的学习经验对培养具备探究神合作意识与社会责任感的年轻人具有重要意义也为学校其他科目提供了一个可复制可扩展的教学范式在钱塘湖的春光里孩子们用笔记用镜头用一句句朴实无华的描述把自然的