小学中年级学生“唱读”习惯纠正实践研究.pdfVIP

“唱读”纠偏我有招—如何改变小学中年级学生“唱读”习惯的实

践研究

：文章是有情物，在语文教学中，“读”是占很重要的地位的，只有在朗读的时候感情，传达心声，文章所表

达的思想感情和孩子们的才能实现最佳程度的融合。但根据笔者多年的语文教学实践，发现小学中年级的朗读习

惯普遍不好，那种音义分离、有气无力、拖腔拉调的唱读普遍存在。这样的现象不仅使学生感受不到文章的“美”，也感

受不到上语文课的乐趣，甚至还会影响到孩子们的说和写，因此，笔者对此进行了实践研究，在“唱读”纠面有了一

些有效的做法。

：朗读唱读习惯纠偏

先生曾经地批评了一种朗读现象：“有很多地区，小学里读语文还是一字一顿的，这根本不成语言了，中学

里也往往不注重读，随口念一遍，就算读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达逻辑关系，传情意态了。

这是不能的。”（《语文教育论集》）然而这种“不能”的现象，几乎至今仍未能消除。

早自修的时候，在校园里走一圈，我们会听到阵阵琅琅的书声，但细加辨听，我们会发现孩子们基本上用的是同一腔

调、同一节奏，