小学一年级数学《8、7、6加几》第2课时精品导学案.docxVIP

小学一年级数学《8、7、6加几》第2课时精品导学案

一、基于核心素养的教材与学情之深度剖析

（一）【基础】教材内容的逻辑架构与素养指向

本课“8、7、6加几”是人教版（新教材）一年级上册第五单元“20以内的进位加法”中的核心内容，属于“数与代数”领域的基础知识-1-10。它是在学生系统掌握了“9加几”的进位加法，并对“凑十法”有了初步感知与体验的基础上进行教学的。本课时承担着承上启下的关键作用：一方面，它是“9加几”计算策略的迁移与拓展，要求学生将“凑十”的数学模型从“凑大数9”灵活应用到“凑8、凑7、凑6”上，实现计算方法的纵向贯通与横向联结-2-5；另一方面，它也为后续学习“5、4、3、2加几”以及更复杂的多位数进位加法和退位减法奠定坚实的算理基础和思维习惯。教材编排遵循由直观到抽象、由扶到放的认知规律，通过运动会情境图引出数学问题，引导学生在动手操作（摆小棒、圈一圈）中理解算理，在算法多样化的基础上优化算法，最终达到熟练计算的目的-9-10。这不仅是对学生计算技能的培养，更是对其数感、运算能力以及初步的逻辑思维能力的综合训练。

（二）【重要】一年级学生认知特点与学习起点分析

本课的教学对象是入学三个月左右的一年级学生。他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，思维具有鲜明的具体形象性，注意力集中时间较短，但好奇心强，乐于参与动手操作和游戏活动-10。在知识储备上