高中三年级英语《艺术作品征集》语篇深度解析教学设计.docxVIP

高中三年级英语《艺术作品征集》语篇深度解析教学设计

一、教学基本信息

【课题名称】基于核心素养的高考阅读A篇（应用文）深度解析与变式提升

【授课对象】高中三年级学生（第二学期）

【课时安排】2课时（90分钟）

【课型定位】试卷讲评课·专题复习课·思维拓展课

【设计理念】本设计以2026年浙江1月卷阅读理解A篇为基点，超越传统“对答案”式的讲评模式，深度践行“教学评”一体化理念。通过“还原命题逻辑、解构语篇图式、建模解题策略、迁移变式训练”四大环节，引导学生从“解一道题”上升到“会一类题”，最终实现从“解题”到“解决问题”的素养跃迁。本课深度融合语篇分析语言学、教育测量学与认知心理学理论，旨在打造一节具有学术深度、实践力度和思维高度的“后考时代”典范课堂。

二、教学内容与学情分析

（一）【真题溯源与价值挖掘】（高频考点）

本课研讨的语篇为2026年浙江1月高考英语卷阅读理解A篇，主题语境为“人与社会”，子话题为“文学与艺术”。文本是一则典型的应用文——某国际青少年艺术节的“艺术作品征集令”（CallforEntries）1。该语篇具有以下鲜明特征：

1.【基础】真实性：文本来源于真实生活情境，模拟了学生未来在海外求学或参与国际交流时可能遇到的场景，体现了高考“无情境，不命题”的原则。

2.【重要】结构性：语篇结构清晰，通常由“活动背景介绍—参赛类别与要求—时