一年级下册数学《简单的加、减法》基于核心素养的大单元教学设计.docxVIP

一年级下册数学《简单的加、减法》基于核心素养的大单元教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：寻源溯流，把握知识脉络

【基础】本节课“简单的加、减法”是人教版（2024）小学数学一年级下册第三单元《100以内数的认识》中的核心内容。它是在学生已经熟练掌握了20以内数的加减法，并能正确认、读、写100以内的数，理解数位、计数单位（个、十）等概念的基础上进行教学的。本课时内容是数与运算主题的关键一环，它起着承上启下的重要作用：一方面，它将之前学习的20以内加减法的算理（如“10加几就是十几”）通过计数器、小棒等模型进行了扩展和一般化，深化了学生对“相同计数单位相加减”这一核心算理的理解；另一方面，它也是后续学习两位数加、减一位数（进位、退位）以及两位数加、减两位数（笔算）的重要基石29。教材编排遵循了由直观到抽象、由具体到一般的原则，先呈现整十数加减整十数（如20+10），再过渡到整十数加一位数及相应的减法（如30+2，322），层次分明，螺旋上升，旨在帮助学生逐步构建起100以内简单加减法的运算模型。

（二）学情分析：以学定教，立足认知起点

【重要】一年级下学期的学生正处于从具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段。他们对于加减法的运算已经有了初步的感性认识，能够通过数数、摆小棒等方式解决简单的实际问题。然而，这种认识往往是基于动作和表象的，对于运算背后的数学原理——即为什