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基于安全行为培养的高中化学实验安全教育课程开发研究论文

**摘要**

在高中化学实验教学中，安全行为培养是学生科学素养形成的关键环节。当前，实验安全教育仍存在理论脱离实践、学生参与度低等问题，亟需构建系统化、情境化的课程体系。本研究以安全行为培养为核心，结合认知负荷理论与学生心理特征，提出“三阶递进”课程模型，通过实验风险评估、行为演练和情感共鸣三个维度，提升学生的安全意识和操作能力。研究结果表明，该课程能有效降低实验事故发生率，增强学生的自主学习动机，为高中化学实验安全教育提供实践路径。

**关键词**

安全行为培养；高中化学；实验安全教育；课程开发；认知负荷理论

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**一、引言**