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2026年秋人教版小学六年级科学上册《空气性质》教案

一、教材分析

（一）教材地位

1.本课是2026秋人教版小学六年级科学上册“常见物质的性质”单元的核心探究课，隶属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》（2026教学实施要求）物质科学领域“物质具有一定的特性与结构”核心大概念，承接三年级“认识空气”的入门学习，将学生对空气的感性认知升华为理性的科学概念，为后续学习气体热胀冷缩、大气压强等内容奠定探究基础，完全符合新课标“从学生已有生活经验出发，逐步建构科学概念”的教学要求。

2.本课教学以探究活动为核心，突出新课标“做中学”“用中学”“创中学”的教学理念，注重引导学生将抽象性质转化为可观察的实验现象，落实科学核心素养的培养目标。

（二）内容编排

1.教材结合小学生认知特点，将看不见摸不着的空气性质拆解为四个可探究的核心问题：空气是否占据空间、空气是否有质量、空气能否被压缩、空气是否会流动，每个探究问题都配套了操作简单、现象明显的实验活动，同时配套了生活应用实例，符合六年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律。

二、学情分析

（一）知识基础

1.六年级学生在低年级阶段已经学习过空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体，也能感知到空气的存在，但对空气的本质性质存在较多错误前概念。

（1）超过六成的学生认为“空气没有重量，不占据空间”，对压缩空气有弹性的