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关于新时代中国教师素养模型建构的前提性思考

【摘要】明确“新时代中国”对教师素养模型建构的意蕴，厘清教师素养概念，以及选择教师素养分析的路径与方法，是建构新时代中国教师素养模型的前提性工作。“新时代”对教师素养模型建构的意蕴不只是增加一些新元素，更在于以变革素养为导向的素养结构变化；“中国”之于教师素养模型的意蕴可从解决中国问题、对接中国话语和形成中国特色三个方面去理解。“综合/整体素养”概念更符合教师职业情境，并有别于素质、能力和胜任力等概念。建构教师素养模型，需要将基于研究/理论、基于实践和基于专家知识三种路径有机结合、综合运用，并需坚持三个原则：一是