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中小学课堂教学质量评价标准与考核细则

为全面落实《义务教育课程方案（2022年版）》《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》要求，锚定核心素养培育目标，规范中小学课堂教学行为，精准量化教学质量，充分发挥评价的导向、诊断、激励作用，特制定本课堂教学质量评价标准与考核细则，适用于全国中小学各学科常态课、公开课、示范课等所有课堂教学场景，特殊教育学校、职业中学文化基础课可参照调整后执行。

一、评价基本原则

1.立德树人导向原则：所有课堂评价将价值引领放在首位，重点考察学科思政融入的自然度、适配性，杜绝“两张皮”现象，确保课堂教学符合社会主义核心价值观要求。

2.核心素养落地原则：摒弃传统“唯知识”评价导向，重点考察课堂教学对学生必备品格、关键能力的培育成效，对接不同学科核心素养培育要求设置差异化评价要点。

3.多元主体参与原则：打破单一行政评价模式，建立由教学管理干部、学科骨干教师、学生代表共同组成的考核小组，确保评价公平客观。

4.过程结果并重原则：既关注课堂40/45分钟的过程性表现，也跟踪课堂教学后的学生知识掌握、能力提升效果，避免“重表演、轻实效”的形式化课堂。

5.学情适配原则：针对不同学段、不同学科、不同生源基础的班级设置弹性评价阈值，不搞“一刀切”，重点考察教师在原有学情基础上的教学提升幅度。

二、核心评价指标体系（总分100分）

（一）教学目标维度（15分）

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