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规范性重构与教育正义的范式转型

【摘要】今天的教育正义理论往往以价值预设的方式为教育现实提供规范和准则，并以此作为衡量教育秩序正当性的道德依据。这是一条以康德哲学为基础、以罗尔斯正义论为范型的规范化的教育正义理论建构路径。教育正义的规范道路建立在霍布斯、卢梭、康德等人的自由理论之上，然而它在自由理解上的偏狭以及对既存的教育事实的无视，使其成为脱离现实的教育正义。教育正义的分析模式力图超越对形式性原则的论证和阐明，而从当前已然存在的社会前提和教育现实中勾勒教育正义理论的规范体系，使教育正义理论被赋予巨大的实践潜力。但分析的正义并非要完全替代规范的正义，而是要