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教师教育学科建设方略

【摘要】教师教育学科关乎教师教育发展大计。大力振兴教师教育、从源头上加强教师队伍建设、全面提升教师教育质量、建设教育强国，需要成熟的教师教育学科作支撑。对于教师教育学科，我们不应再在“建什么”上继续争来争去，而应该转向求大同存小异，携手聚力把重点放在“怎么建”和“如何建成、建好”上。建议将充实学科体系、践行学术使命、展现学人担当、满足服务需求融合起来，着力推进“四位一体”的教师教育学科建设。

【关键词】教师教育学科；教师教育研究；教师教育学术；教师教育学人；学科体系；教师教育

学科是专业发展的基础、学术生存的依托、学术信誉的保障，也是学人的精神皈依。没有学科，学术便无根脚，学人便无归属；没有学科，学术难以跻身主流话语体系，学人难以凝聚为一体；没有学科，学术发展难以获得相应的资源，难以搭建平台和凸显学术地位。教师教育关乎国家教育大计和人之成长大计，教师教育学科关乎教师教育发展大计。没有教师教育学科的成熟和发展，大力振兴教师教育、从源头上加强教师队伍建设、全面提升教师教育质量、建设教育强国必将大打折扣。随着我国教师教育的转型发展，其学科建设已成必然诉求和必然选择。可以说，教师教育学人们在近十几年教师教育学科“建什么”的探索与实践中，一方面使教师教育学科发展的基础基本建立起来，教师教育学科发展环境得到明显改善，另一方面学人