小学四年级数学《可能性：在随机中寻找规律》教学设计(1).docxVIP

小学四年级数学《可能性：在随机中寻找规律》教学设计

一、教材与课标深度解读

【基础·课标定位】《可能性》是苏教版四年级上册第六单元的内容，属于“统计与概率”领域。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，第一学段（12年级）学生已经对“事物的分类”有了初步认识，而本单元作为第二学段（34年级）概率教学的起始单元，其核心任务并非复杂的概率计算，而是“数据意识”的启蒙与培养。新课标明确指出，要让学生“感悟数据的随机性”，形成通过数据来分析随机现象的习惯110。这与过去强调“用分数表示可能性大小”的要求有显著区别，更侧重于对随机思想的感悟和体验。

【重要·教材分析】本单元教学内容主要包括两个方面：一是体会简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能发生的结果；二是初步感受随机现象发生的可能性是有大小的，并能作出定性描述。教材编排了两个核心例题：例1通过摸球游戏，引导学生认识事件发生的确定性和不确定性，理解“一定”、“不可能”和“可能”这三个核心词汇，初步建立随机概念；例2通过摸牌游戏，让学生在活动中感受可能性的大小，并探究其背后的原因——即不同结果数量的多寡决定了可能性的大小23。这两个例题从定性到定量（这里的定量仅限于感性层面的比较，而非精确计算），层层递进，符合四年级学生的认知规律。

【难点剖析】本课的教学难点在于让学生真正理解“随机性”的内涵。随机性并不仅仅是“可