基于跨学科素养的初中二年级英语野生动物主题深度阅读教学设计.docxVIP

基于跨学科素养的初中二年级英语野生动物主题深度阅读教学设计

??一、教学理念与理论依据

??本设计以发展学生英语学科核心素养为根本宗旨，深度融合《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的课程理念，即坚持育人为本、加强单元整体教学、深入开展语篇研读、推进“教-学-评”一体化设计与实施。教学的理论基石主要来源于以下三个方面：一是内容与语言整合学习理论，强调通过有意义的学科内容学习来驱动语言能力的提升，将语言作为学习关于野生动物知识的工具，而非孤立的符号系统。二是项目式学习理念，通过设置“野生动物保护倡议书”这一真实、复杂的驱动性问题，引导学生在探究、协作、创造中完成知识的建构与能力的迁移。三是深度教学理论，主张超越对语篇表层信息的获取，引导学生进入语篇的深层结构，分析作者的立场、文本的修辞手法以及语篇所承载的文化内涵与生态伦理价值，实现认知、情感与价值观的协同发展。本设计力图在语言技能训练、学科知识建构与价值观念引领三者之间建立有机联系，旨在培养具有国际视野、生态责任感和批判性思维能力的时代新人。

??二、教学前端分析

??（一）教材与语篇分析：本课所使用的核心语篇选自译林版英语八年级上册第五单元阅读板块，标题为“Areportongiantpandas”。这是一篇兼具说明性与呼吁性的混合体裁文本。从篇章结构看，文本逻辑清晰，依次介绍了大熊猫的生存现状、面临的威胁（自