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《动物的食物需求》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版新（教材）

小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在生活中能区分常见动物吃植物、吃肉，但无法规范

划分植食、肉食、杂食三动物，对动物进食是为获取能量的内在逻

辑认知不足；学生见过家养猫狗、鸡鸭、野生鸟兽的进食行为，具备

基础观察经验，但缺少系统性分归纳思维。此前一课学习植物可自

主制造养分，学生能形成对比认知：动物无法自己生产营养，必须依

靠食物获取能量。学生能完成表格记录、小组案例研讨，但难以结合

生存环境分析食物短缺对动物繁殖、冬眠、迁徙行为的影响，需要依

托教材动物图片、科普资料、真实生态案例搭建分析思路。本课承接

前一课植物生存需求，形成“植物自造养分、动物依赖食物”的单

元知识对比框架。

二、核心素养教学目标对（标2022版科学新课标）

（-）科学观念

1.知道动物无法自主制造营养，必须依靠食物获取维持生长、运

动、繁殖所需能量；

2.能依据食物型，将动物划分为植食性、肉食性、杂食性三