活动设计：绰号那些事儿--小学高年级同伴交往心理活动课.docx

活动设计：绰号那些事儿--小学高年级同伴交往心理活动课

活动理念

在小学高年级，取绰号是常见的同伴交往现象。善意绰号能传递欣赏、增进情谊，恶意绰号却带有嘲讽、贬低意味，极易伤害他人，破坏同伴关系与班级氛围。本课基于自尊理论设计，自尊是个体对自我价值的核心评价，直接影响情绪状态与人际交往。五年级学生正处于自尊快速建构的关键期，恶意绰号常针对外貌、性格等个人特质，直击自尊核心，易引发学生的羞耻、自卑、委屈等负面情绪；善意昵称则能强化积极自我认知，提升自尊水平。本课旨在引导学生分清善意与恶意绰号，理解语言对自尊的影响，学会有效的应对方法，培育友善的交往模式。

学情分析

五年级学生自我意识快速发展，高度在意同伴评价，自尊敏感且脆弱，容易受他人看法影响而形成自我认知。他们渴望融入集体，获得同伴认可，在群体影响下容易盲目跟随他人行为。当他人被取恶意绰号时，可能会无意识参与，伤害他人；自身被取恶意绰号时，又常因顾虑同伴关系或没有合适的应对方法而隐忍压抑。五年级学生具备一定共情能力，但缺乏维护自尊与应对人际困扰的有效方法，需要通过体验与练习建立尊重意识，习得保护自我与善待他人的交往策略。

活动目标

1.知道绰号有善意与恶意之分，不同的绰号会带给人不同的感受；

2.被起绰号时，学会用恰当的方法应对；?

3.学会尊重他人，体验同伴友善相处的愉悦，培养积极的人际交往态度。

活动重难点

体会不同类型