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中小学家校合作促进学生成长的实践路径

成培养人这一极其细致而复杂的任务真正的协同是教师会说我需要你的帮助因为你最了解你的孩子是家长能说我支持你的工作因为你懂教育是孩子能感受到爸爸妈妈和老师都是爱我的当家校从责任分割走向协同共生教育就不再是一个人在努力而是一群人在温暖地陪伴这才是

——从“责任分割”到“协同共生”的专业转型

引言

教育从来不是“独角戏”。《中华人民共和国教育法》明确规定：

“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，

对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。”2021年“双减”政策

进一步强调“健全家校共育机制”——这意味着，家校合作早已从

委员会是联结家校的桥梁组织应由多元主体组成家长代表覆盖不同职业不同年级确保代表性教师代表班主任学科教师心理教师专家顾问家庭教育专家儿童心理专家委员会的核心职责是参与决策讨论学校的课程设计活动策划如要不要开展亲子运动会劳动任务清单怎么设计监督

“可选动作”升级为“法定责任”，从“经验驱动”转向“专业驱动”。

然而，现实中仍存在诸多认知偏差：部分家长将教育责任推给

学校，认为“送孩子上学就是交了‘教育托管费’”；部分教师将家校

沟通简化为“告状”，只在孩子犯错时联系家长；更有甚者将家校合