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高三语文一轮复习专题八：仿用句式进阶教学设计

一、教学背景与考情分析

【基础】“仿用句式”是高考语言文字运用板块中的核心考点，其地位举足轻重。它不仅是对学生语法知识、修辞积累的静态考查，更是对其语言建构与运用能力、思维发展与提升品质的动态评估。纵观近年新高考卷及各地模拟题，本考点的命题呈现出“稳中求变，常考常新”的显著态势【2】。题目不再局限于简单的机械模仿，而是更多地设置具体的语用情境，将仿写与修辞辨析、表达连贯、甚至逻辑推理融为一体，要求考生在“形似”的基础上追求“神似”，实现由浅入深的创造性表达【4】【重要】。对于2026届考生而言，一轮复习不仅要夯实基础，更要洞察命题趋势，掌握应对复杂情境的核心技能。

【高频考点】本课时的教学，旨在引导学生突破单纯模仿的窠臼，构建从“形似”到“神韵”的仿写思维模型，通过系统化的训练，让学生在面对各类仿写题型时，能精准审题、有序思维、创新表达，最终实现语言素养的跃升。

二、学情诊断与教学目标设定

（一）学情诊断

经过前期的学习，高三学生已具备基本的句式识别能力和一定的修辞储备。然而，在真实的解题过程中，普遍存在以下三大瓶颈：

1.审题不清：对题干中的显性要求（如句式结构、修辞手法）和隐性要求（如情感基调、逻辑关系、话题范畴）把握不全，顾此失彼【难点】。

2.思维僵化：仿写时生搬硬套，选材陈旧，缺乏新意，难以在“形似”的基础上实现内容的