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小学三年级数学《用连除两步计算解决问题》教学设计

一、【核心素养导向】课时教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书·数学三年级下册第二单元第10课时《用连除两步计算解决问题》（原课题：2.3解决问题（2）深度教学方案）

【基础信息概览】

授课年级：小学三年级

课题：用连除两步计算解决问题——构建“平均分”的数学模型

课型：新授课（模型思想建立课）

课时：1课时

设计者：基于深度学习理念与新课标核心素养的教学研究

【非常重要：教材与学情深度剖析】

一、教材分析：承上启下的“模型构建”关键课

本课时隶属于“数与代数”领域“数与运算”主题，是在学生已经熟练掌握了除数是一位数的除法笔算、理解了除法的意义（平均分、包含分），并初步经历了“归一”问题（用乘除两步计算解决）的探究过程之后进行的。本节课的核心并非单纯的计算技能训练，而是引导学生经历从现实情境中抽象数学问题、分析数量关系、运用除法意义进行推理，最终建立“连除”数学模型的过程56。

教材编排的深层意图在于：通过“团体操表演”或“集体舞表演”这一真实且具有结构化的情境，让学生在解决“每组有多少人”的问题时，体验到由于观察角度和解题思路的不同，会产生两种不同的解法（连除和先乘后除）。这不仅是对除法意义的深化应用，更是为后续学习更为复杂的“归总问题”（如例10）以及五六年级学习分数除法应用题、比例应用题奠定坚实的逻辑思维基