北师大版四年级上册数学《数一数：经历“十万”的产生》教案.docxVIP

北师大版四年级上册数学《数一数：经历“十万”的产生》教案

一、核心素养定位

本节课作为《认识更大的数》单元的开启课，其核心素养导向聚焦于“数感”与“抽象意识”的培育。具体而言，是要引导学生在具体情境中，通过操作与想象，经历“十万”这个新的计数单位的产生过程，理解十进制位值制的核心原理，并能在现实背景下感知大数的实际意义，为后续学习更高效的概念及读写奠定坚实的基础。【非常重要】

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课是北师大版小学数学四年级上册第一单元“认识更大的数”的起始课。教材编排遵循了“直观模型—计数器操作—生活实例”的认知路径。首先，通过数小方块这一几何模型，从复习“个、十、百、千、万”的十进关系入手，引出“一万一万地数，10个一万是十万”，直观认识计数单位“十万”。其次，借助计数器进行四次有层次的拨数活动（一个一个数、一千一千数、一万一万数），让学生在动态操作中体会“满十进一”的位值原则，特别是从九万九千九百九十六数到十万，以及从七万数到十万，旨在区分“大数十万”与计数单位“十万”的概念。最后，通过“一万有多大？十万呢？”这一问题，将抽象的数与学生的生活经验（如跑道、班级人数）联系起来，初步建立数感。【重要】

（二）学情分析

四年级的学生已经具备了对“万以内数”的认识基础，掌握了个、十、百、千、万这些计数单位，理解了相邻单位之间的十进关系