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小学数学四年级下册《用计算器计算》优质教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础·核心】

《用计算器计算》是苏教版小学数学四年级下册第四单元的开篇内容，隶属于“数与代数”领域。在此之前，学生已经掌握了整数四则运算的口算、笔算和估算技能，并认识了多位数。本单元的教学，并非是对传统笔算的削弱，而是顺应时代发展，对计算工具认识的拓展与计算技能的丰富。数学课程标准明确指出，应鼓励学生有条件地使用计算器，将学生从繁琐、机械的大数目计算中解放出来，将更多精力投入到对数学规律探索、实际问题解决和数学思维发展的核心环节上47。本节课作为单元起始课，承载着认识计算器、掌握基本操作方法、感受计算器应用价值的重要任务，为学生后续运用计算器进行复杂运算和探索规律奠定坚实的基础【核心素养·基础】。

（二）学情分析【重要】

四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们求知欲旺盛，好奇心强，且具备了一定的生活经验。在现实生活中，大多数学生已经接触甚至使用过计算器，对计算器有着零散而浅层的认识，但这种认识往往停留在“按按键、出结果”的表面，缺乏对计算器功能键的系统了解，更未形成规范、高效的操作习惯，甚至可能存在“有了计算器就不用动脑”的误区58。因此，本课的教学设计需要充分激活学生的已有经验，在“已知”与“未知”之间搭建桥梁，既要给予学生自主探究的空间，又要发挥教师的专业