小学五年级数学《分数的再认识（二）》核心知识清单(1).docxVIP

小学五年级数学《分数的再认识（二）》核心知识清单

一、课程定位与核心目标：从“再认”走向“量化”

（一）教材分析与学情研判【基础】

本课“分数的再认识（二）”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》中的关键课时，它承接了“再认识（一）”中对于分数意义和整体与部分关系的理解，同时开启了分数单位、分数应用乃至后续分数运算的大门。在三年级下册，学生已经初步认识了分数，能够结合具体情境理解几分之一和几分之几。而五年级的“再认识”，其核心在于从“整体与部分的关系”这一相对性理解，过渡到对“分数单位”的量化认识，并深入探讨“分子与分母”所代表的现实意义。学生此前已经认识到，同一个分数，由于整体（单位“1”）不同，所表示的具体数量也不同。本课则要在此基础上，让学生明白分数不仅仅表示一种关系，它还可以作为一种“数”来度量，从而为学习分数的基本性质、约分、通分等知识奠定坚实的基础。

（二）核心素养导向【重要】

本课的教学绝非简单的概念复述，而是指向学生数学核心素养的深度培育。首先，是数感的深化，通过度量情境，让学生感受到当用“分数单位”去度量物体时，如果不能正好量完，就需要产生更小的单位，体会分数产生的必要性。其次，是抽象能力的锻炼，引导学生从具体的分物、度量活动中，抽象出分数单位的本质属性，即“把单位‘1’平均分成若干份，其中的一份就是分数单位”。再次，是推理意识的