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七年级地理《人类的聚居地——聚落》单元整体教学设计

??本单元教学设计以“聚落”为核心概念，遵循《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，立足于七年级学生的认知特点和已有经验，旨在通过结构化、情境化、探究式的学习历程，引导学生从地理视角深刻理解人类聚居地的形成、发展、形态及其与自然环境、社会文化的复杂互动关系。设计摒弃传统知识点罗列模式，转而采用“大概念”统领下的单元整体建构，以“空间—场所”的转变为逻辑主线，融合人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四大核心素养的培养。教学过程中，强调真实情境下的问题解决，鼓励学生像地理学家一样观察、思考与表达，最终达成对“聚落作为人地关系核心体现”这一核心观念的深度理解与迁移应用。

一、单元大概念与核心观念体系

1.统领性大概念：聚落是人类活动在空间上集聚形成的居住场所，其位置、形态、结构和发展深刻地反映并持续塑造着特定地域的自然环境条件与人类社会文化进程，是人地关系最直观、最综合的空间载体。

2.核心概念网络：

1.3.核心概念：聚落、乡村、城市、聚落形态、聚落职能、文化遗产。

2.4.次级概念：自然环境（地形、气候、水文、资源）、社会经济条件（交通、科技、政治、文化）、空间分布、景观差异、可持续发展。

5.核心观念：

1.6.聚落的产生与发展是自然环境基础与人文社会经济因素共同作用、动态平衡的结果。

2.7.