小学四年级数学《分数的意义》深度教学设计——基于单元整体教学的“计数单位”视角建构.docx

小学四年级数学《分数的意义》深度教学设计——基于单元整体教学的“计数单位”视角建构

一、教材与学情双维解析：确立素养导向的教学坐标

【基础】教材逻辑深挖

本课教学内容源自青岛版（五四制）四年级下册第五单元《校园艺术节——分数的意义和性质》的起始课。在整套教材的编排体系中，本课承担着承上启下的核心枢纽作用。承上，是指学生在三年级上册已经初步认识了分数，能够结合具体情境理解把一个物体、一个图形平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份；启下，则是为本单元后续学习分数的基本性质、约分通分以及分数加减法奠定坚实的概念基础。与整数、小数的认识一样，分数的认识核心在于对数概念的扩充。青岛版五四制教材在本课