小学一年级数学《认识人民币：元、角、分》单元整体教学设计（导学案）.docxVIP

小学一年级数学《认识人民币：元、角、分》单元整体教学设计（导学案）

??一、设计理念与理论依据

??本单元教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，紧密围绕“数与代数”领域中“常见的量”之货币认识内容。设计遵循一年级学生的认知发展规律，即从具体形象思维逐步向初级抽象思维过渡。教学以“儿童本位”为出发点，将抽象的货币知识融入真实、有趣、可操作的“儿童社会化”生活情境之中，通过“做中学”、“玩中学”、“用中学”实现知识的意义建构。理论支撑融合了建构主义学习理论（强调学生在已有经验基础上主动建构新知）、情境认知理论（知识在真实情境中产生和应用）以及游戏化学习理论（通过游戏机制激发内在动机）。本设计采用“大单元教学”视角，打破传统课时壁垒，以“争做家庭小当家”为核心任务，统领“元、角、分”的整体认知、关系理解与简单应用，旨在培养学生的数感、量感、运算能力、应用意识以及初步的金融素养和社会责任感。

??二、单元学习目标

??（一）核心素养导向目标

??1.数感与量感：在真实的货币辨认、清点、换算活动中，建立对“元”、“角”、“分”三种货币单位的直观感知，理解其作为“量”的意义，形成对人民币面值大小、价值高低的初步判断能力。

??2.符号意识与抽象能力：能将具体的人民币实物与相应的数字及单位符号（元、角、分）正确关联，并能用规范的数学语言（如“几元几角几分”