2026年秋季开学全体教师会上，教学副校长讲话：成绩优秀率涨了两个百分点——是不是有些力气使错了方向？.docxVIP

2026年秋季开学全体教师会上，教学副校长讲话：成绩优秀率涨了两个百分点——是不是有些力气使错了方向？

各位老师：

上周三下午，我在教务处翻看各备课组交上来的新学期教学计划。翻到第七份的时候，我停下来了。那是一份八年级物理的计划，写得很规范，进度表、课时分配、单元检测安排，一项不少。但我反复看了两遍，发现一个问题：这份计划和去年秋季学期的，除了日期换了，几乎一模一样。

我没有批评谁的意思。那位老师是个认真的人，去年的教学成绩也不差。但这件事让我想了很久——如果我们的教学计划可以年复一年地复制粘贴，那是不是说明，我们对“教什么、怎么教”这件事，其实还没有真正重新想过？

新课标已经不是新闻了。文件大家都学过，培训也参加过。但我这两年走课堂，有一个很直接的感受：课标的要求停在了文件里，课堂还是老样子。我不是说老样子就一定不好，而是说，当评价方式已经变了，当中考命题的方向已经变了，我们的课堂如果还在原地，迟早要出问题。

今天我不讲大道理，就从开学前我看到的、听到的几件事说起，谈谈这个学期我们教学上到底要往哪里使劲。

一、常态课才是我们真正的水平线

上学期末，我连续听了两周的推门课。不是公开课，不是赛课，就是平时的常态课。听下来有一个感受很强烈：我们学校老师上公开课的水平和上常态课的水平，落差太大了。

有一节七年级数学课，老师讲“一元一次方程的应用”。整节课基本上是这样的流程：老师在黑板上写