2026年秋季开学工作会议上，小学校长讲话：教育不是赶进度，是给学生留出思考的缝隙；不是堆活动，是守住日常的底色！.docxVIP

2026年秋季开学工作会议上，小学校长讲话：教育不是赶进度，是给学生留出思考的缝隙；不是堆活动，是守住日常的底色！

各位老师：

暑假里学校组织了一次全员培训，最后半天安排的是分组研讨。我在几个小组之间走了走，走到靠窗那一组的时候，听到三年级一位数学老师正在跟旁边的人说：“道理我都听明白了，但回到教室，我还是不太确定自己该先改哪一件事。”

她说这话的时候语气很平，不是抱怨，就是实实在在的困惑。我当时没有插话，但这句话我记了一个暑假。

今天把大家请到一起，我不想按部就班地念工作计划。我想从这句话说起，跟大家聊聊这个学期，我们到底要把哪几件事做对。

先说一件上学期让我一直没放下的事

上学期期末，我去听了一节四年级的语文课。那节课老师准备得很充分，课件做得漂亮，每个环节时间卡得很准。但整节课下来，我发现一个问题——老师提了十几个问题，学生回答了十几次，几乎每次都是老师自己把答案说了出来，学生只是跟着点头。

我坐在最后一排，看得很清楚。靠窗第三排有个男生，前半节课还在翻书，后半节课就开始看窗外了。中间那排有个女生举了两次手，老师没叫到她，她后来就把手放下了，之后再也没有举过。我当时心里很不是滋味——这些孩子不是不想学，是这堂课没有给他们开口的机会。

课后我跟那位老师聊。她说她也知道应该多给学生时间，但一放手就怕进度赶不上。她说：“校长，我不是不想等，是真的等不起。”说这话的时候，她手里还捏着