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教学研究

信息技术赋能小学道德与法治课堂互动的分析研究

■安徽省阜南县经开区第一小学王建军■安徽省阜阳市阜南县第八小学岳琪

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》一原则要求教师在教学设计时从教学内容与任务出

（以下简称新课程标准）在“课程实施”中明确提出发，结合学生的学习需求，让信息技术真正发挥辅助

“重视信息化环境下的资源建设，精选、整理和加工作用，避免“为了应用而应用”的现象发生。

资源，为促进学生学习方式的转变提供课程资源支（二）主体性原则

持”的具体要求。新课程改革纵深发展的背景下，在新课程改革纵深发展的大背景下，学生是

信息技术在各学科、各学段的教育教学中得到了广学习的主人，教师则是学生学习活动的引导者与

泛应用，它能够将很多复杂的事物用更直观、清晰辅助者，因此在信息技术的应用中，教师也需要遵

与灵活的方式展现给学生，并在一定程度上丰富课循主体性原则。这一原则要求教师从学生的需求

堂资源、拓展学生视野，有助于教学效率与成果的与学习特点出发，保障信息技术手段能够激发学

双重提高。生参与课堂的积极性