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初中物理教学中科学素养培养路径分析

□□邓程

当前初中物理教学存在科学素养培养碎片化跨学科情境创设的核心在于建立物理概念与

问题。本文从情境创设、实验重构和思维培养三其他学科知识的有机联系。具体实践中建议选择

个维度，探索符合初中生认知规律的实施路径。与学生已有知识相关的跨学科切入点，设计能激

通过生活化问题情境构建激活认知经验，采用阶发学生探究兴趣的真实问题，引导学生在解决问

梯式实验探究序列发展实践能力，借助思维可视题中构建知识网络。

化工具提升科学思维品质，旨在以较为系统化的以人教版八年级“长度和时间的测量”教学

教学设计解决科学观念形成与知识传授脱节、探为例，教师可以联系历史、体育等学科相关知识，

究能力培养与课时限制矛盾等现实问题，为科学开展跨学科情境教学。如，在课前要求学生查阅

素养的常态化培养提供参考。古代计时工具发展史，了解日晷、圭表等仪器的

一、构建生活化问题情境的教学路径