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从普通教师到国家级名师,一位物理教师的成长“跋涉”

1998年7月，21岁的林深拎着塞了半箱物理竞赛题、半箱换洗衣物的蛇皮袋，踩过粤东某乡镇中学门口没过脚踝的泥路，走进了只有两排平房的校园，他是这所学校建校以来第一个物理专业本科毕业的教师。

彼时这所名为“大坪中学”的乡镇学校，共有7个教学班321名学生，物理教师只有2名，均是中师毕业转岗任教，没有专门的物理实验室，仅有的3件实验教具还是上世纪80年代教育局配发的，已经锈得无法正常使用。林深接手的是初二年级两个班共87名学生的物理课，第一次摸底考，两个班平均分为31.2分，及格率仅为4.6%，有62名学生连“长度单位换算”“质量与重量的区别”这类小学科学基础知识点都没掌握。

最初的3个月，林深几乎把所有时间都泡在了教室里。每天早上6点半他准时到教室门口，给提前到校的学生补基础知识点，每天放学后留20分钟做1个简易小实验，每周听2节老教师的课，一学期累计听课127节，3本16开的备课本写满了批注，仅“受力分析”这一个知识点，他就前后改了7版教学设计，针对乡镇学生缺少生活观察的特点，把原本抽象的案例全部换成了学生日常接触的场景：用牛车拉货讲静摩擦力，用井水抽水讲大气压，用摘荔枝的竹竿讲杠杆原理。

为了解决实验教具不足的问题，林深第一个学期从自己每月1200元的工资里拿出327元，买了导线、电池、注射器、矿泉水瓶等材料，自制了27件简易教