核心素养导向的初中《道德与法治》七年级整体性复习教学设计（中考一轮）.docxVIP

核心素养导向的初中《道德与法治》七年级整体性复习教学设计（中考一轮）

一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，秉持“素养立意、价值引领、知识为基、能力为重”的复习教学理念。我们将超越传统的、按册逐课的知识点罗列式复习，转向基于“成长中的我”这一核心主线，对七年级上下册内容进行结构化、主题化、情境化的深度整合与重构。复习过程以“大概念”为统领，以“大单元”为组织形式，以“议题式”探究为主要路径，旨在引导学生将零散的知识点置于鲜活的个人成长与社会生活语境中进行意义建构，实现从“知”到“信”再到“行”的转化，切实发展学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养，为中考及终身发展奠定坚实根基。

二、学情分析

??本复习教学对象为九年级学生，正处于中考一轮复习的关键阶段。经过七年级新课学习及两年的成长积淀，学生对七年级教材内容已有初步印象，但也普遍存在以下问题：其一，知识碎片化。七年级上下册知识点分布零散，学生难以自主构建清晰、逻辑自洽的知识体系，往往“只见树木，不见森林”。其二，理解表层化。对青春生命、情绪情感、集体生活、法律基础等概念的理解多停留在记忆层面，缺乏结合自身实际与复杂社会情境的深度思考与价值认同。其三，应用迁移弱。面对新情境、新问题时，难以灵活调用相关知识进行有效分析与决策，知行脱节现象明显。其四，