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小真的长头发第二课时教案

教材分析

《小真的长头发》是部编版四年级上册第五单元的一篇课文。这个单元的人文主题是“生活处处有发现”，语文要素则明确提出要“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。这篇文章可不是简单地写景状物，它的核心在于“奇思妙想”。作者通过小真那种夸张又透着股“真实劲儿”的想象，把平日里大家最普通的头发，变成了解决生活难题的神器。第一课时主要是识字和读通课文，让学生先觉得这故事好玩；到了第二课时，就得深挖文字了，得品味出“夸张”的修辞魅力和“幽默”的表达效果。这篇课文承上启下，上接童话阅读的基础，下启想象类习作的起步，是培养学生创新思维和语言表达的关键一环。教学不能只停留在“觉得好玩”这种浅层感觉上，得引导学生透过文字，看到作者是如何调动生活经验进行创造性重构的。这课的独特定位在于，它既是一篇优秀的想象范文，更是一根导火索，能激发学生展开天马行空的想象，为他们后续的习作表达提供具体的相关治疗。

在落实核心素养时，本课侧重于“审美创造”与“语言运用”。从审美创造角度看，文本构建了一个充满童趣和魔力的想象世界，小真的长头发能钓鱼、能荡秋千、能当床单，这种打破常规的想象力是学生审美体验的重要来源。从语言运用角度看，文本大量运用了排比、比喻等修辞手法，尤其是那些看似荒诞实则逻辑自洽的想象，需要学生细细品味。教学时，不应只满足于让学生复述故事，更要引导他们体会作者是如何运用“具