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部编版五年级下册牧童教学设计

教材分析

这篇课文出自部编版五年级下册的第三单元，单元主题是“童年”，语文要素特别提到了要“体会作者表达的感情”以及“初步体会静态描写和动态描写”。「牧童」是这组古诗里的第三首，也是最后一首。这首诗是唐代诗人卢纶写的七言绝句，它用很清新的笔调，把一个傍晚在田野里放牛的画面画出来了。到了2026年，孩子们在古诗朗读和理解上已经有一点基础了，通常能读懂字面意思，但往往只停留在字面上，很难真正体会到那种“无拘无束、自在逍遥”的感觉。所以，这节课不能光顾着背默写，得让他们通过“草铺横野六七里”这句看到的广阔空间，还有“卧看牵牛织女星”看到的动态画面，去感受诗人笔下那种不被功名束缚的率真。这也是落实核心素养里“审美创造”和“文化自信”的好机会。虽然诗很短，但里面既有看到的，又有听到的，还有心里的想法，是教学生抓住关键意象、体会古诗“言有尽而意无穷”的好材料。

学情分析

五年级的孩子正好是从具体思维往抽象思维过渡的阶段，识字量够了，看注释大概能懂个大概，但很容易犯一个毛病：死抠字眼，却丢了整体意境。像「牧童」这样短小精悍、读起来朗朗上口的诗，他们很容易用分析说明文的套路去拆解，比如分析“草铺横野六七里”的修辞，却很难静下心来感受那种“无拘无束”。特别是“卧牛背”这个画面，对他们来说太熟悉了，反而容易视而不见，读的时候语调平淡，读不出画面感，自然也体会不到那种忘却烦