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古今异义教案

课题名称：古今异义现象探究与辨析

授课年级：中学高年级

课时安排：一课时

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“古今异义”的概念，认识到语言的发展性和演变性；掌握古今异义的几种常见类型，并能结合具体语境辨析常见的古今异义词。

2.过程与方法：通过比较阅读、小组讨论、实例分析等方法，引导学生主动探究古今词义的差异，培养其独立思考和语言辨析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的兴趣，体会汉语的博大精深和历史传承，培养严谨的治学态度。

二、教学重难点

1.教学重点：理解古今异义的含义，掌握其主要类型（如词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化等）。

2.教学难点：在具体的文言语境中准确识别和理解古今异义词，避免以今义释古义。

三、教学方法

情境导入法、案例分析法、讨论探究法、讲练结合法

四、教学准备

1.教师准备：制作包含典型古今异义词语例释的PPT课件，选取若干包含古今异义词的文言片段。

2.学生准备：预习教材中相关内容，回顾已学过的文言文篇目，留意其中可能存在的词义变化现象。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们在阅读文言文时，常常会遇到一些看似熟悉的词语，但细究起来，其含义却与我们今天的理解大相径庭。比如，《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”，我们现在说“说话”，这里却是“愉快”的意思。再比如，“走