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部编版四年级上册为中华之崛起而读书教学设计

教材分析

《为中华之崛起而读书》这一课，置于部编版四年级上册第六单元之中，该单元以“家国情怀”为核心，人物故事。本单元的语文要素明确指向“通过人物的语言、动作、神态，体会人物的内心”。课文记录了少年周恩来在十二岁时，身处外国租界目睹中国百姓受辱却无力反抗的现实，进而立下宏大志向的真实经历。

这绝非一篇简单的叙事散文，它是学生从个人阅读走向家国认知的关键桥梁。在2026年的当下，我们不必刻意渲染战争年代的残酷，但要让学生明白：今天的安宁，是因为有像周恩来那样“中华之崛起”的信念在支撑。课文前半部分租界见闻，通过租界与衙门的强烈反差，将“中华不振”的沉重现实具象化；后半部分则通过师生对话，层层剥茧，引出“为中华之崛起而读书”的震撼宣言。这一文本的独特性在于，它用少年的视角，解决了大人的困惑，用稚嫩的声音，道出了振聋发聩的历史回响。

对于四年级学生而言，单靠文字描述很难共情当时“洋人欺压国人”的场景。教学时，必须紧扣“中华不振”这一情感线索，引导学生透过周恩来的外貌、动作、语言，去触摸他内心的波澜。不仅要让学生读懂故事，更要让他们体会到：一个少年，在那样屈辱的环境下，是如何将“个人学习”与“国家命运”紧紧联系在一起的。这既是本课在单元中落实核心素养的落点，也是本课在教材体系中的独特定位。

学情分析

四年级的孩子正处于从低年级向中高年级过渡的关键