2026—2027学年度学校教研工作计划：收困惑、定选题、研真题、带青年！.docxVIP

2026—2027学年度学校教研工作计划：收困惑、定选题、研真题、带青年！

一、指导思想

检验一次教研活动是否有价值，不看记录本上写了多少条意见，而看课堂里发生了什么变化。本学年的教研工作，以“教研活动三问”为基本框架：老师为什么不愿意研、研什么才真正有用、怎样研才不流于形式。三问是工作的出发点，也是每次教研结束后自我评价的标准。在此基础上，推动教研逐步从学校行政安排走向教师内在需求，从完成留痕任务走向课堂真实改变，从个体应付走向团队共同发现问题、共同承担改进责任。

有研究者观察到，当教师每天在备课、上课之外，还能投入相当时间于有质量的同伴研讨，所带班级的学习效率往往随之提高——这意味着教研时间不是对教学时间的挤占，而是影响教学质量的重要投入。本学年的工作，正是要在学校层面为这种有质量的研讨创造条件。

二、工作目标

全体教研组全年教研活动的教师到位率不低于95%，每学期学期初教学困惑征集覆盖率不低于80%（即80%以上的教师完整填写并提交“教学困惑单”），由此形成的教研主题须有教师提交问题支撑，不得由组长或教务处单方面指定。

各教研组全面推行“一题一研”制度：每学期每组完成不少于4次规范的“一题一研”活动，每次形成书面纪要并附课堂应用反馈记录，学期末纪要归档率达到100%，课堂应用反馈的完整率不低于90%。

按青年教师三年成长轨道落实参与要求：第一年完成跟研记录不少于8份，第二年承