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什么是教改实践中的真问题

近期，我们参加了大约三期的区域教改研修班。从高校到一线,

既是身份转变的过程,也是研究视角和观察角度更迭的契机。实际

上，一线教改实践的步伐比我在高校办公室中搞研究时预期的要快

很多。

我举一个最简单的例子：网络上经常看到有AI人工智能的出

现对基础教育的影响与改变”以及AI大数据模型在做各地区高题

得分情况”的新闻。之前看这些新闻，只觉得人工智能很厉害，对以

往的记诵式学习方式发起了挑战。那么这种挑战队基础教育教学实

践的影响与回应等问题确实没有进一步思。那么这几期研修班下

来，我觉得我想通了很多关节。比如区域教改现在非常流行的”学习

共同体”实践来说，它有着杜威教育哲学观、共同体理论和人本主义

哲学理念的理论基础。又虑到社会心理学指导下的场域座位排序

和小组讨论学习，将座椅调序U型、倡导小组合作学习等。乍一看

呢，感觉教改实践更复杂、更花哨”了。实则不然，有前面这种感

受的主要原因是对共同体学习依旧流于表面。以学生为本、以全体

学生都找到适合自己的学习方式为本、不放弃每一位学生是共同体

学习实践的逻辑出发点。从这个出发点拓展，我们发现，学生的学

习和教师的教授难