1.2我们都是社会的一员（导学案） 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

1.2我们都是社会的一员（导学案）

姓名：班级：

课题

1.2我们都是社会的一员

课型

新授课

课时：1

核心素养目标

1.健全人格：通过抗洪救灾案例的情境探究与社会关系网络图的绘制活动，理解个人与社会的双向依存关系，学会运用发展的眼光看待社会变迁。

2.责任意识：通过“社会滋养清单”梳理与“微公益倡议书”撰写，初步养成关心社会、融入社会、服务社会的行动自觉，增强为社会进步贡献力量的责任感。

重点

个人与社会的关系

难点

社会关系的类型；人的身份是在社会关系中确定的

（一）课前案

自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。

个人与社会是什么关系？

2.社会关系主要有哪几种类型？

（二）（交流合作→共享共长）

【学习任务一】环节一：为何任何人都无法脱离社会独自生存？

议学情境：面对肆虐洪水、受困师生的危急灾情，人民与社会的需要，子弟兵们褪去青涩，化身抗洪卫士，逆行出征，在湍急洪水中坚守奋战，抢险救人、转运物资、排查隐患，用坚守守护一方平安。

在清淤任务中，入伍刚4个月的新兵李晓康不慎被砸伤，心里又愧又急......

议一议：（1）分析新兵李晓康可能会有哪些身份？

（2）救灾现场的年轻子弟兵，平日只是普通战士，为何在洪灾中成为抗洪逆行者、生命守护者？

议学活动：请你绘制自己的社会关系网络图，写出你有哪些身份？每种身份又分别属于哪种主要的社会关