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我的特色课堂案例

一、案例背景与设计理念

在执教某版本初中语文教材中的一篇经典散文时（为避免特定教材指向，此处不提及具体篇目），我发现传统教学往往侧重于对作者情感、写作手法的分析，学生虽能记下知识点，却难以真正走进文本，更遑论将文本与自身经验相联系。因此，我设想：能否通过一种更具探究性和体验性的方式，让学生不仅“读懂”文字，更能“读透”文字背后的生活与情感？

我的设计理念是：以“问题链”驱动文本细读，以“生活情境”搭建迁移桥梁，最终实现“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”这四大核心素养的融合发展。

二、课堂实施过程：一次“由内而外”的文本探险

（一）初读感知，捕捉“陌生化”的触动

课堂伊始，我并未直接讲解背景知识或主题思想，而是让学生在没有任何预设的情况下，自由朗读文本。随后，我提出第一个核心问题：“读完这篇文章，你印象最深刻的一个词语、一个句子，或者一个场景是什么？请用最简洁的语言分享，并说说它为什么触动了你。”

这一环节的目的在于打破学生被动接受的习惯，鼓励他们用自己的“初感”去触摸文本。学生的回答往往是多元且个性化的，有的关注某个富有张力的动词，有的被某个比喻句所吸引，有的则对某个生活场景产生了共鸣。我会将这些“触动点”记录在黑板上，它们便成为了我们深入文本的“路标”。例如，有学生提到文中某个关于“声音”的描写让他想起了老家的清晨，