大学校园物理空间重构对学生非正式学习交互的促进机制——基于2024年新型学习空间改造前后Wi-Fi探针与观察数据的时空行为分析.pdfVIP

大学校园物理空间重构对学生非正式学习交互的促进机制—

—基于2024年新型学习空间改造前后Wi-Fi探针与观察数据

的时空行为分析

摘要：随着高等教育理念从知识单向传授向自主探究与协

同创新转型，大学校园物理空间的重构如何有效激活学生在非

正式学习环境下的深度交互，已成为校园规划与教育管理领域

亟待攻克的核心学术命题。本文采用第三人称客观视角，旨在

系统剖析校园公共空间微更新、学习共享空间改造对学生非正

式学习行为的促进机制与时空分异特征。本文采用基于地理信

息系统与无线网络流水的量化分析方法，依托二零二四年全国

多所高校新型学习空间改造前后的无线网络探针高频行为日志、

空间句法轴线集成度数据以及行为制图观察流水。实证结果显

示，校园物理空间重构后的全局集成度及通达性改善，对学生

非正式学习交互频次与交互持续时间具有在百分之一统计水平

上显著的正向驱动效应。具体而言，当物理空间的视线整合度

每提升一个单位，学生在非正式空间的协同学习发生率在统计

水平上显著增长了三十四点二个百分点，而冷漠的孤立行为与

空间虚无化率则断裂式坍塌。本研究深化了空间正义、多模态

情感共鸣与非认知能力培育之间的联立推断，证成了引入柔性

自适应终端通行、共有产权年轻学者与学子免核查微空间以及