小学数学四年级上册《温度》单元整体教学设计.docx

小学数学四年级上册《温度》单元整体教学设计

一、单元基本信息与核心素养定位

【基础】本单元“温度”是“数与代数”领域“正负数”的起始课，是学生首次接触负数概念的关键节点。基于新课标（2022年版）要求，本单元教学需超越单纯的知识传授，致力于通过“温度”这一生活原型，帮助学生直观理解负数的意义，体会负数产生的必要性，并能在具体情境中比较温度的高低，初步建立数感、量感和符号意识。

【非常重要】单元核心素养指向：数感（理解负数是表示相反意义量的数）、量感（借助温度计模型直观感知温度的大小与高低）、符号意识（能用“+”“”符号表示零上温度与零下温度，理解符号的抽象性与一般性）、推理意识（