小学六年级综合实践活动《光影中的传承：皮影戏》教案.docxVIP

小学六年级综合实践活动《光影中的传承：皮影戏》教案

一、课程背景与理念分析

1.课程定位与跨学科属性

本教案以“皮影戏”为载体，面向小学六年级学生，设计一门深度融合了传统文化传承、艺术创作、工程设计与信息技术应用的综合性实践课程。本课程严格遵循《义务教育课程方案（2022年版）》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，旨在通过项目式学习（PBL）模式，引导学生从历史、美学、力学、文学等多维视角，对国家级非物质文化遗产——皮影戏进行深度探究与创造性转化。课程超越了单一的艺术鉴赏或手工劳技范畴，构建了一个以“文化理解与认同”为基石，“创意设计与物化”为核心，“协作展演与传播”为输出的立体化学习场域。

2.核心素养对接

课程设计精准对接学生发展核心素养，着重培养：

1.文化基础：通过皮影历史、流派、剧目、唱腔的探究，增进学生对中华优秀传统文化的人文底蕴与审美情趣。

2.自主发展：在自主设计、制作、调试皮影角色的过程中，锻炼学生的批判性思维、创造性解决问题的能力与终身学习意识。

3.社会参与：通过小组协作编创剧本、排练演出、组织社区展演，强化学生的团队合作精神、责任担当与实践创新能力。

3.学情分析

六年级学生处于皮亚杰认知发展理论中的“形式运算阶段”初期，抽象思维能力、逻辑推理能力和系统化解决问题的能力显著增强。他们已具备一定的历史知识储备、美术绘画技能、简单工具操