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小学一年级数学《8和9的认识》素养导向教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【基础】“8和9的认识”是人教版小学数学一年级上册第五单元“6—10的认识和加减法”中的第二课时内容。本单元是学生系统学习数的概念和计算的基础阶段，在整个小学数学体系中具有奠基性的地位。在此之前，学生已经认识了0—7各数，掌握了6、7的基数含义、序数含义、大小比较和组成，具备了初步的数感和学习经验2。本课将在此基础上，引导学生将数的认识范围扩展到9，不仅是对前几课时的自然延伸，更是为后续学习10的认识、20以内数的认识和进位加法打下坚实的认知基础58。

（二）核心知识结构

【重要】本课时的知识体系呈现螺旋上升的结构，主要包括以下几个核心要点：

1.数的基数含义：能够正确地数出数量是8和9的物体，知道8和9所表示的具体数量。

2.数的顺序：掌握8和9在自然数序列中的位置，明确7的后面是8，8的后面是9，并能正序和倒序读数。

3.数的大小比较：理解7、8、9之间的数的大小关系，能运用“＞”“＜”“＝”符号进行表示。

4.数的序数含义：区分“几个”和“第几个”的含义，理解8和9既可以表示数量（基数），也可以表示顺序（序数）。

5.数的组成：掌握8和9的分与合，为后续学习8和9的加减法奠定基础。

6.数的书写：规范地书写数字8和9，掌握书写笔顺和占格要求。

（三）编排特点与意图

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