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小学三年级上册数学《解决问题（3）》核心知识清单

一、课程定位与核心素养目标

本节课“解决问题（3）”是在学生已经掌握了两位数、三位数的加减法运算，以及初步认识了乘法意义的基础上进行教学的。它位于三年级上册的特定阶段，通常隶属于“万以内加法和减法”或“多位数乘一位数”单元之后的综合应用板块，是连接基础运算与复杂现实问题的桥梁。【重要】本课不再单纯关注计算技能，而是将重心转向“如何从现实生活中抽象出数学问题”，并灵活运用多种策略加以解决。其核心素养目标包括：

（一）建立模型意识：引导学生经历“现实情境—数学问题—已知条件—解答方案—回顾反思”的全过程，初步感悟数学建模的思想，能够将生活中的分配、购买、运输等问题转化为数学算式3。

（二）发展策略多样化：鼓励学生从不同角度分析信息，尝试用不同的方法（如分步计算、综合算式、列表枚举）解决问题，体会解决一个问题并非只有一条路径，培养思维的灵活性和广阔性14。

（三）提升估算与精算能力：使学生在具体情境中理解“精算”和“估算”的不同价值。例如，在准备钱款时通常需要“估大”以保证足够，而在计算实际收费时则必须“精算”以保证准确，从而学会根据实际需要合理选择计算策略2。

（四）形成应用意识：通过解决“运货”、“购物”、“租船”等贴近生活的实例，让学生切身感受数学是认识和解决实际问题的重要工具，激发学习数学的内驱力。

二、核心知识