盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）八年级下册《灯笼》教学设计.docxVIP

盲校义务教育实验教科书·语文（低视力版）八年级下册《灯笼》教学设计

一、教学基本信息

【基础】本课为八年级下册第三单元第一篇课文。八年级是初中阶段承上启下的关键时期，学生思维正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。本单元以“民风民俗”为主题，旨在引导学生关注民间文化，体会蕴含在日常生活背后的深厚情感与民族文化内涵。《灯笼》是一篇回忆性散文，作者吴伯箫通过回忆与灯笼相关的一系列往事，展现了灯笼对于个人成长的意义以及其所承载的家国情怀。对于低视力学生而言，理解作者如何通过具体事物抒发抽象情感，并结合自身感官经验去“看见”文字背后的画面，是本节课的核心挑战与价值所在。

二、学情分析

【重要·难点】本课教学对象为盲校八年级低视力学生。他们的主要特点如下：1.感官代偿优势明显：由于视觉受阻，他们的听觉、触觉、嗅觉和味觉通常比明眼人更为敏锐，这是进行“五感体验式教学”的生理基础1。2.感性经验缺乏但语言表达能力强：低视力学生因视觉输入受限，对许多具体事物（如灯笼的样式、火光的变化、乡村夜景）缺乏直观的感性经验，存在“空间认知障碍”和“抽象概念理解困难”的问题1。但他们往往善于倾听，语言模仿和表达能力较强，渴望通过语言来表达内心的感受110。3.情感细腻且渴望共鸣：八年级学生正处于情感丰富的青春期，对亲情、乡情、爱国情有着本能的向往和敏感度。他们需要通过文学作品找到情感的寄托