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2026-2028年学校教师评价体系建设发展规划

为深入贯彻中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，落实立德树人根本任务，破解“五唯”评价顽瘴痼疾，构建符合教育规律、教师成长规律和学校办学定位的教师评价体系，充分发挥评价的指挥棒作用，引导教师践行“四有”好老师标准，聚焦教育教学主责主业，全面提升人才培养质量，结合学校“十四五”事业发展规划收官与“十五五”规划启动的整体部署，特制定本规划。

一、建设基础与发展环境

（一）现有工作基础

2023年以来，学校已初步完成教师评价体系框架搭建，累计出台师德师风考核、教学质量评价、科研成果分类认定等7项配套制度，实现师德“一票否决”机制100%覆盖，教师教学评价参与率达92%，近三年学生对教师教学满意度稳定在87.3分以上。但现有体系仍存在明显短板：一是评价维度协同性不足，师德考核量化指标占比仅28%，与教学、科研评价耦合度低；二是分类评价落地不足，基础研究、应用研究、教学型教师评价标准同质化率达61%，尚未建立针对公共基础课、实验实践课教师的专项评价体系；三是过程性评价缺失，年度考核中结果性指标占比达76%，教师成长跟踪、发展支持的闭环机制尚未形成；四是评价结果应用刚性不足，近三年评价结果与职称评审、岗位聘用的关联度仅为42%，“评用脱节”问题突出。

（二）发展形势要求

从国家层面看，2025年教育部印发《普通高等学校教师评价