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小学三年级数学《小数的初步认识》数感培养教学设计

一、教学基本信息

【基础】学科：小学数学

【基础】学段：小学中年级（三年级）

【基础】课时安排：共2课时（本设计为第1课时，侧重于小数意义的初步建构与数感启蒙）

【基础】教材版本：以人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》为蓝本，融合多版本教材优势

【基础】课题：小数的初步认识——开启生活中的数学新视角

二、教学理念与设计思路

（一）教学理念

本节课以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，核心在于“三会”核心素养的落地。对于“小数的初步认识”而言，数感是首要培养的核心素养。数感不是简单的计算技能，而是关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。小数对学生而言是数系的一次重要扩展，是第一次接触不同于整数的“新数”。因此，教学设计的出发点不是定义和读写规则的灌输，而是从学生丰富的生活经验出发，让学生在熟悉的情境中（如价格、身高、体温）感知小数的存在，理解小数的现实意义，经历从“生活小数”到“数学小数”的抽象过程。同时，注重引导学生利用“米尺”、“元角分”等直观模型，建立起小数与分数之间的桥梁，初步感悟小数是“十进分数”的另一种表示形式，从而深刻理解小数的本质，发展数感和量感。

（二）设计思路

本设计遵循“情境引入—直观建模—分层探究—多元表征—应用内化”的逻辑主线。首