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刘亚雄桥的教学设计

教学设计是落实育人目标的关键载体，好的教学设计从来不是脱离生活、照本宣科的文本堆砌，而是要真正贴近学生、贴近生活、贴近实际，找到能够撬动学生情感共鸣与价值认同的切入点。坐落于太行山区革命老区漳河上的刘亚雄桥，是一座看起来再普通不过的乡村便民桥，没有震撼的建筑奇观，没有极高的旅游知名度，却因为凝结着共产党人的为民初心、承载着几代村民的集体记忆，成为不可多得的鲜活育人资源。本次针对刘亚雄桥开展的主题教学设计，始终紧扣立德树人根本任务，以“桥”为核心载体，遵循学生认知规律搭建由浅入深的学习路径，整合多学科育人要素，打通课堂与生活、认知与实践的边界，力求把这座身边的“小桥”，变成滋养学生家国情怀、培育学生核心素养的“大课堂”。

一、教学设计的基本依据与核心定位

科学的教学设计必须建立在清晰的现实依据、扎实的理论遵循与明确的目标导向之上，不能仅凭经验随意搭建活动框架，否则很容易陷入“为活动而活动”的形式化误区。

（一）设计的现实依据与理论遵循

本设计的首要政策依据来自义务教育课程方案的明确要求，即加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，各门课程原则上用不少于百分之十的课时设计跨学科主题学习活动，切实提升学生解决真实问题的能力（教育部，2022）。从资源禀赋来看，刘亚雄桥具备双重育人价值：在物理层面，它是连接漳河两岸三个